培养创新创业能力 做好高校音乐教育

培养创新创业能力首要是培养创新能力，需要学生全面理解并掌握课程知识，以自身思维运用知识，对原有知识进行创新，完成创新成果的过程。其次是创业能力，即在创新基础上形成新的想法、观点，并付诸实践，最终收获创业成果。以培养创新创业能力为目标，引导高校音乐教育，有利于锻炼学生的实践能力，帮助学生实现高质量就业创业。因此，高校音乐教育应注意融入创新创业教育，发散学生思维，提高音乐教育成效。哈尔滨音乐学院（以下简称“学校”）在音乐教育过程中非常重视培养学生的创新创业能力，在学院党委、相关部处及全院师生的共同努力下，多年来，坚持开展学生创新训练和创业计划的项目立项工作，积极探索并建立以问题和课题为核心的创新创业教育教学与竞赛实践模式，推进学生全面改革创新创业教育，让学生早日参与创新专业项目与创业社会实践，并积极参加相应的科研实训，升华学生的创新意识，培养创业思维，锻炼实践能力。

转变音乐教育理念 关注综合能力培养

高校音乐教育既要让学生熟练掌握音乐知识与技能，也要培养学生认知、感受、欣赏、创造与发现音乐美的能力，为社会培养更多创新创业型音乐艺术人才。哈尔滨音乐学院努力把创新创业教育融入入学考试、专业设置、教学内容、教学评价等音乐教育各环节当中。广大教师转变音乐教育理念，潜心研究音乐教育的深刻内涵，深度融入情感教育和审美教育，增强音乐教育灵活性，调动学生学习兴趣。在音乐教学中教师更加重视激发学生的主观能动性，在深入了解学生成长成才需要的基础上，运用小组合作学习、情境教学等多种教学方式，引导学生发现音乐之美，提高学生的音乐艺术素养，提升音乐教学质量，为培养学生的创新创业能力打下基础。同时，学校教师还在教学中增加了教学讨论的环节，由教师有针对性地引导学生讨论音乐课题、音乐教学与音乐表演等内容，帮助学生发散音乐思维，更加高效地推动学生的专业学习。学校也十分重视学生人文方面的培养，在音乐教育中渗透哲学、心理学等知识，促进学生的多元化发展，为培养学生创新创业能力奠定良好的基础。

改革音乐教育课程 培养学生创新思维

为培养学生的创新思维，学校更加重视改革课程建设，科学设置音乐艺术课程。一方面打破了专业界限，实现了音乐、舞蹈、艺术管理等专业和课程的融合，极大地拓展了学生的艺术视野。另一方面，在教学中也十分注重理论融合实践，进一步完善了学生的音乐知识体系，并引导学生将所学知识运用于实践中，增强学生解决实际问题的能力，使其思维更具有创新性。学校在音乐课堂教学中十分重视合唱课和合奏课，积极鼓励不同专业、同专业组、师生组的共同合作，创新课堂教学，使学生在合作中提升音乐能力。在音乐理论教学中，学校借助网络平台和现代信息技术，将音乐知识转化为图文并茂的课件，让学生更易理解和掌握音乐理论。借助网络环境，开展线上虚拟现实教学，提高学生学习主动性，培养了学生音乐创作能力，增强了音乐教育的实效性。同时，学校还为学生开设了DV 制作、动漫制作、舞台表演等课程，促进了音乐课程的多方面融合，锻炼了学生的音乐实践能力。

探索创业仿真模拟 增强学生创业意识

为培育学生创新、创业能力和创业意识，学校还探索建立了仿真模拟课堂。首先，结合相关课程内容探索课堂仿真模拟。教师将提前设计好的任务清单及相应要求，按小组分发给学生，组织学生模拟开办公司。开办艺术培训俱乐部，模拟招生、安排课程以及与学员互动沟通等流程。其次，学校还建立了仿真模拟实训课堂，邀请校外导师担任实践教师，和本校教师一起有针对性地指导学生，并依托调研报告、经验交流等反馈教学成效，推动课外仿真模拟常态化。同时，为推动优质创新创业课程的建设，学校还开设了视频公开课、微课和慕课等现代化开放课程，并建立和完善了开放课程教学制度以及学生学分的认定制度。

不断加强校企合作 增强学生创业能力

为切实增强学生的创业能力，学校加强校企合作，采取院校与企业合作培养的模式，有效训练学生的创新思维，深化创新意识，增强创业能力。学校在深入推进校企合作的工作中，让学生能够在和艺术培训中心、演艺公司、音乐工作室等机构的深入交流和实践学习中，找到自身的兴趣所在，发现自身的特长，进一步明确创新的角度和创业的途径。学校还积极邀请相关行业人士来校举办讲座、论坛等活动，主动和学生分享创业心得，探讨创业方式，帮助学生了解如何应对挑战和迎接机遇、怎样科学调整心态、怎样灵活运用音乐专业知识进行创新创业，进一步引导大学生主动思考，增强了学生创业能力。经过哈尔滨音乐学院全校师生不懈的努力，在2020年第六届黑龙江省“互联网+”大学生创新创业大赛决赛中，学校获得1项金奖、2项银奖、1项铜奖和15项“闯闯”精英奖的成绩。

（王亮）

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