浅谈创新创业能力视域下大学生信息素养的提升

创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径”，激发全社会创新创业活力，对于稳定和扩大就业、促进富裕，释放全社会创新潜能、推动新产业新技术新业态新模式蓬勃发展等都具有重要意义。高校作为人才培养的重要场所，应加强对创新创业重视，提高大学生创新意识、创业能力。信息素养培养是大学生能力素养提升的重要内容，伴随在大学生教育培养的全过程，渗透于高校教育、管理、服务的各个环节。依托创新创业教育开展大学生信息素养培养，以创新创业能力培养为导向研究大学生信息素养教育，是高校开展大学生信息素养教育的重要切入点和有效途径。

大学生信息素养指的是大学生具备获取、判断、使用和创造信息的能力，不仅包括掌握信息技术操作的基本能力，更重要的是具备信息意识、信息道德、信息能力和信息探索精神。只有具备信息素养，才能让大学生在日益复杂的信息社会环境中更加独立和自信，使信息技术为自身的学习工作和生活而服务。具体分析：其一，信息意识。指的是大学生对信息和信息技术的理解和认识。如今的社会背景下，信息对于个人的发展有着重要的作用，大学生应具备了解信息、认识信息重要性及其价值与潜力的能力；要能够辨别信息的来源、可靠性与真实性，具备信息的筛选和识别能力，不被冒牌信息所欺骗；同时，具备信息安全意识，注重保护个人信息，确保网络安全问题，避免信息泄露或受到诈骗。其二，信息道德。包含大学生获取使用和传播信息的道德规范。网络上铺天盖地的海量信息，为大学生的学习和生活带来了极大的便利，但在进行信息技术使用时，大学生应遵守信息的保密原则，尊重创作者知识产权和著作权，杜绝抄袭行为；遵守互联网基本规则，不传播恶意攻击信息、侵犯他人隐私的信息。信息道德的培养能够促使大学生成为道德感强、责任心强的信息应用者。其三，信息能力。是大学生信息素养的核心，指的是大学生对信息技术的应用和处理的能力。作为即将进入行业岗位的从业者，大学生应熟练掌握常用的信息技术工具，如电子邮件、办公软件、网络搜索引擎等，以实现高效而快速的岗位工作。其四，信息探究精神是大学生信息素养的重要品质，主要指大学生对信息进行主动探索和研究的精神。基于这样的探索精神，要求大学生具备独立思考、自主学习和判断性思维的能力，善于提出问题、发现问题和解决问题。不仅要满足于表面的信息获取，更要深入挖掘和理解信息的内涵与价值，具备信息探究精神的大学生在未来的工作中将具备一定的持续学习能力和快速适应变化的能力。

在当今信息爆炸的时代，信息无处不在，信息的获取和应用能力已经成为大学生进入社会岗位必备的素质。大学生不仅要具备良好的信息搜索能力，还要具备对信息的筛选和评估能力，要能够在海量的信息中找到自己想要的内容，并对其进行真实性和有效性判断。大学生作为中国特色社会主义事业发展的接班人，培养其德智体美劳全面素养是高校教育的根本任务，而培养学生信息素养就是促进学生全面发展的重要内容之一，应加强对这一方面的重视。只有具备良好的信息素养，大学生才能实现自我全面发展，提高社会责任感和创新创业精神，从而为社会的发展做出积极贡献。

“大众创业，万众创新”的号召下，地方高校加强了对大学生创新创业能力的重视。创新创业能力是全面发展大学生素质的重要指标，而要想提高学生创新创业能力，培养学生信息素养是前提。判断学生是否具备信息素养，可从对信息处理、获得、利用等方面进行判断，只有具备信息素养，大学生才能更好地应对复杂多变的创新创业环境，充分展现其创造的潜力。

在创新创业的实践活动中，信息的收集和整合是一个关键的环节。加强大学生信息素养的培育，能够帮助学生主动地运用各种信息技术工具，对现有的信息进行汇总排序筛选分析和评估，以保障创新创业项目的可行性。只有大学生具备信息素养才能在项目运营过程中保持敏锐的市场洞察力、竞争意识，及时跟踪行业动态，为项目的成功推进提供可靠支持。

信息素养的培养过程中，大学生将学会面对信息的过载和不确定性，培养大学生信息筛选和判断的能力，以及灵活运用信息的能力，不仅有助于提高大学生的问题解决能力和判断力，还能培养他们创新思维的形成，加强他们面对困难和挑战时的应变能力。如此，大学生才能更好地应对创新创业突发情况，为创业梦想提供坚实的基础。

信息素养的培养不仅关乎个体学习和成长，更关系到我国信息化建设和大学生创新创业能力的培养。为了推进大学生信息素养教育，需构建协同育人机制，为大学生提供全方位的培养路径。首先，在课程设置方面，高校应加强信息素养教育的纵向与横向融合。纵向融合是指将信息素养教育融入各专业的专业课程中，培养学生在各学科领域中的信息技术应用能力。横向融合是指将信息素养教育渗透至各学科的通识教育中，提升学生的信息检索、处理和分析能力。应通过这种方式使学生在专业学习过程中不断获得信息素养的培养，将信息技术与专业知识有机结合，为将来的创新创业打下基础。其次，建立跨学科的信息素养教育团队。大学要充分利用跨学科团队的优势，组建由教师、研究生和本科生组成的团队，形成多元化的信息素养教育形式。通过教师的专业指导和学生的创新能力发挥，形成良好的互动与交流机制，提升大学生的信息素养水平。此外，还要加强教师团队之间的协同合作，共同研究、探索信息素养教育的内容与方法，不断改进教育质量。再次，大学应注重培养学生的实践能力和创新创业精神，为信息素养的培养提供实际平台，可通过校内外创新创业竞赛、实践实习基地的建设等方式，让学生在实践中熟悉信息技术的应用，培养信息素养。并且，切实落实校企合作机制，加强与企业合作，开展校企合作项目，使大学生能够了解行业背景和市场需求，提高在实际工作中的信息技术应用能力。最后，加强信息素养教育的评估体系建设。评估体系应包括知识技能和能力素质两个方面的考核，并与当前就业市场需求相结合，通过学生自我评估、课程考核和实践评价相结合的方式，全面评估学生的信息素养。

创新创业教育是培养学生的创新能力和创业精神的重要途径，而信息素养正是在创新创业的背景下得以实践和提升的。因此，需要搭建一个基于创新创业教育的信息素养教育资源平台，通过开设相关的课程，如信息素养与创新创业、互联网创新与信息技术等，引导学生参与实践项目，培养信息素养与创新思维的结合能力。关于信息素养教育资源平台的建设，首先，需要关注互动性与实用性。其原因是大学生获取信息的渠道多样，但不同的学生有不同的信息获取需求，为了满足不同学生的需求，校方可以搭建一个互动性强的信息素养教育资源平台，为学生提供多样化、实用性强的学习资源和教学工具。比如，可以在平台上设置一个论坛或讨论区，供学生们交流学习心得，互相分享信息素养的学习方法和经验；同时，提供一些实用的学习资源，如在线课程、学习手册等，以帮助学生巩固和提升信息素养。其次，信息素养教育资源平台还应该注重实践引导与案例学习，比如提供一些实践项目，让学生通过实际操作来提升信息素养；也可以组织学生参与创新创业活动，让他们在实际情境中提升信息素养。最后，重视引导和评估。引导是指在学生使用平台时，有专业的老师或专家对学生进行指导，帮学生更好地使用平台进行学习和实践；评估是指对学生的信息素养能力进行评估，以便及时发现问题并进行针对性的培养。

总而言之，创新创业能力视域下培养大学生信息素养，不仅能够帮助提高创新创业能力，还有助于形成创新创业思维，提升学生获取、使用、创造信息以及信息安全管理的能力。为促进创新创业能力和信息素养的培育，高校可通过构建协同育人机制、搭建信息素养教育资源平台的路径实现。（作者：王林霞，江西信息应用职业技术学院）